職業(yè)教育到底怎么了？說(shuō)說(shuō)職業(yè)教育的前世今生

其實(shí)長(cháng)期以來(lái)，我國的教育，在名義上就是職業(yè)教育和普通教育并存。事實(shí)上，普職教育并存，在國際上也是慣例。不過(guò)，在90年代后期，這種局面在事實(shí)上發(fā)生了變化。

大約是90年代中期開(kāi)始，我國的中等、高等教育相繼發(fā)生變革：比如中專(zhuān)畢業(yè)生不再繼續包分配，大學(xué)擴招。在這一系列沖擊之下，中專(zhuān)乃至職業(yè)教育遭到了空前的冷落——畢竟，在此之前，中專(zhuān)生畢業(yè)以后，就可以得到分配的工作，進(jìn)國企，或者當編制內的教師。比起大專(zhuān)和本科那種曠日持久的教育，中專(zhuān)的學(xué)制短，收益高。因此那時(shí)候，對于家境較差的人來(lái)說(shuō)，讀個(gè)中專(zhuān)是最合適的選擇，堪稱(chēng)人生贏(yíng)家——當然，家里不差錢(qián)的，可以選擇曠日持久讀本科。

隨著(zhù)中專(zhuān)不包分配，中專(zhuān)頓時(shí)失去了學(xué)生和家長(cháng)的追捧。小編是在本世紀初上的初中，那時(shí)候距離中專(zhuān)不包分配，還不到十年的光景。但那時(shí)候，本地中專(zhuān)的學(xué)生，主體上是以問(wèn)題少年為主。那時(shí)候的初中生以及家長(cháng)，和當下的初中生以及家長(cháng)，雖然時(shí)間上相差將近二十個(gè)春秋，但是看法是一致的：那就是，初中畢業(yè)如果考不上高中，與其上中專(zhuān)，還不如直接進(jìn)入社會(huì )。理由很簡(jiǎn)單：中專(zhuān)學(xué)校問(wèn)題少年太多，學(xué)生去那讀書(shū)，怕是容易成為霸凌對象。

而中專(zhuān)和職高雖然招募不到城里的生源，但可以考慮招募農村生源。小編2010年的時(shí)候在一家本地中型民企做管理，那時(shí)候，本地一所職高承諾學(xué)生家長(cháng)：學(xué)生畢業(yè)后，可以得到分配的工作。而我們這家中型民企，就是接收職高畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)。而我們企業(yè)安排這群職高畢業(yè)生的工作，就是當保安——當然，現在看起來(lái)，這似乎類(lèi)似詐騙。但是事實(shí)上，這就是很多地區，職業(yè)高中、中等專(zhuān)科學(xué)校發(fā)展的客觀(guān)現狀。

當然職業(yè)高中也存在著(zhù)自身的無(wú)奈：那就是生源問(wèn)題。因為不論是學(xué)習好的，還是學(xué)習差的初中生，只要家里有條件，其家長(cháng)都會(huì )考慮讓子女去讀普通高中。這導致職業(yè)高中招生處于門(mén)可羅雀的尷尬：而職業(yè)高中為了繼續運營(yíng)下去，只好在招生環(huán)節不分良莠，只要愿意來(lái)讀，就全部笑納。而來(lái)職業(yè)高中的學(xué)生，當然也都是混日子的。畢竟，普通高中和職業(yè)高中是完全的兩個(gè)世界。

而這些現象，都導致了職業(yè)教育在過(guò)去的很長(cháng)一段時(shí)間里，陷入了名存實(shí)亡的尷尬�，F如今，相關(guān)單位考慮振興職業(yè)教育，其實(shí)個(gè)人感覺(jué)，難度系數很大。最起碼生源問(wèn)題就難以解決：因為職業(yè)教育適合讀書(shū)成績(jì)一般，但是動(dòng)手能力很強的人去讀。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)習成績(jì)差，動(dòng)手能力弱的，即便去了職業(yè)教育，也無(wú)法成為合格的技術(shù)工人。而實(shí)際上，在當下，不論教育多么內卷，不論自家子女多么適合接受職業(yè)教育，也沒(méi)有學(xué)生家長(cháng)愿意讓子女當技術(shù)工人。心態(tài)和觀(guān)念，導致職業(yè)教育生源質(zhì)量無(wú)法改變。既然無(wú)法改變，自然職業(yè)教育也就很難振興。